一年級的小學生有必要學習抓得很緊嗎

學習抓得緊不緊，這是個相對的概念，小學比起幼兒園，肯定得抓緊一點，畢竟已經有作業了，但比起高年級，又肯定寬鬆一點，畢竟作業也簡單嘛。

適當抓緊滿足孩子學習的慾望

根據埃裡克森的人格發展階段，孩子到了6歲，他需要獲得勤奮感，克服自卑感，這個時候在學校學習就是給到他們勤奮感的一直方式。

父母時不常提醒他們抓緊學習，一方面能督促他適應新的集體，另一方面也幫助他獲得勤奮感，建立自信心。

此外，6歲以後，孩子會慢慢喜歡跟同齡人相處，如果他的同學都在學習，或者學得比他好，他可能會因此自卑，這對他的成長有負面影響。

適當抓緊培養學習習慣

孩子上小學的前兩年，不是讓孩子學多少知識，而是培養他學習的興趣，建立良好的學習習慣。鼓勵孩子自主學習，比催促他去學習效果要好很多。

雖然孩子上小學了，但畢竟也還是小，自我控制能力是有限的，對學習方法的掌握也不夠。需要家長引導去課前預習、課後複習，提高他的學習效率。

適當抓緊照顧孩子的情緒

父母也應該看到，孩子從幼兒園的鬆散狀態到小學的相對緊張狀態，肯定是有不適應的地方。父母可以給孩子一定的緩衝時間，讓他循序漸進地進入小學生狀態。比如：

在進入小學的前兩個月，就提前安排固定的學習時間。對於孩子表現出來多作業、學習任務的的不適應感，先予以理解，允許他稍微放鬆後繼續完成。

總之，一年級的孩子是需要父母引導，適當抓緊時間去學習的，不建議安排得太緊，也要照顧孩子的情緒，給他們時間適應。

一年級的小學生學習抓得很緊是必要的，但這裡的學習主要是針對孩子學習習慣的培養，而不是要逼迫著孩子一定要把學校裡所學的東西全部理解吃透。

每個孩子都是有其獨特的資質的，有的方面擅長，有的方面不擅長，作為父母這一點要明瞭。另外，孩子剛進入小學，對小學的課程安排、作息等各方面都有一個適應的過程，所以，孩子對所學的內容一下子不能完全吃透也不要心急，根據孩子的情況及時跟進，多與老師保持溝通就可以了。

更重要的是，要培養孩子良好的學習習慣。比如，培養孩子自動自發地完成當天的作業，在完成作業的時候遵從老師的安排，保持作業乾淨整潔；培養孩子預習和複習的習慣。在一年級打下一個好習慣的基礎，在以後的學習中逐漸強化鞏固，孩子也會從中長期受益。

要抓的，到了三年級你會非常慶幸自己抓了的，我們三年級了，一二年級抓的很緊，每天跟著，現在學習很自律，好習慣養成了

一年級步入校園以後，孩子每天晚上不再是玩，而是寫作業複習，作為家長需要輔導監督孩子，因為他們還沒有養成自主學習的習慣，這個需要慢慢培養。給孩子複習預習功課成了每天必不可少的任務。

抓學習是肯定的，學校定期會有測試，每天檢查語文和英語背誦，家長不抓學習，考試肯定會出現問題，孩子在學習上也會有壓力，所以家長還是要從一年級開始抓緊孩子學習問題，養成好的學習習慣，為以後打好基礎。

我們家孩子今年上一年級，雖然說學校裡面有留的作業不是那麼多，但是我覺得學的還是有點緊，總感覺孩子的時間不夠用。

因為學校老師給留的作業，第1個是習慣的培養，第二是課外閱讀，這兩項如果認真做下來，沒有一兩個小時是完不成的，第三就是其他一點簡單的作業，但是這個作業我看了大致的半個小時左右時間就能夠完成。

不過我們給孩子買了一點課外資料，有的時候讓孩子多閱讀一下多，看一下課外資料。還有課後練習，現在學校裡不給孩子配備練習資料，但是孩子學習之後鞏固知識，這方面還得需要勤加練習，學習沒有什麼捷徑，就是重複的記憶跟勤奮的練習。

我覺得一年級的時候，學習還是要適當的抓緊一下，不能什麼都不管。

現在我們這邊的教育局是規定幼兒園不讓佈置作業的，所以我們這邊幼兒園的孩子每天除了玩就是玩，就是在上小學的最後一個幼兒園時期做了幼小銜接的簡單教學。

上了小學以後，班上孩子三四十個，一個老師根本管不過來這麼多孩子，講完課就講完課了，你如果沒有聽懂，回家做作業家長又不管，隨便他愛做不做，這樣的話孩子在考試的時候，會考的很差。並不是說我們一定要注重考試成績，但是我覺得考試成績往往能反映出你最近的學習有沒有用心，有沒有學到該學的知識，如果考試的時候什麼題目都不會做，只能說這段時間的學習是太放鬆了，什麼都沒學到，滴水成河，慢慢的到後面，落下的學習會越來越多，錯過的知識點會越來越多，到後面再跟上的話是有點困難了，孩子會很累，家長也會很心累。

所以我覺得一年級的時候，適當的抓緊學習是非常有必要的，也不用太緊逼孩子，因為畢竟才上一年級，太嚴格抓緊的話，可能會收到相反的效果，他會煩會逆反，會有抵抗的情緒，會對學習失去興趣，沒有主動學習的勁頭了。

一年級開始，孩子每天放學回來，至少老師在學校里布置的作業必須全部完成，完成以後，家長如果還想讓孩子做一點額外題，不要太多，比如說心口算的話，10個題目就可以了，其他時候讓他自己去看看書，一年級的時候可以開始培養他的閱讀習慣，閱讀真的可以幫助孩子，在以後學習語文的時候，你會發現愛看書的孩子的閱讀理解能力比不愛看書的孩子要強很多，他的看圖寫話能力也要強很多，所以閱讀是一個非常好的學習習慣！

另外一個就是要養成良好的自律習慣，回家第一件事不是玩，而是休息一會兒後主動去做作業，做完作業自己檢查作業，有問題自己訂正，這種好的學習習慣會伴隨他整個學生生涯，對他的學習成長是非常非常重要的。

以我們家孩子為例，一年級的第一個學期就沒有太抓緊她，所以發現她很多東西上課沒聽懂，回家也不說，然後我們只好就在家裡使勁教她，一步一步趕上去，二年級的時候趕上了，現在每天都自己很主動的完成作業，做完作業先檢查一遍，沒有問題就會去閱讀，再溫習一下第二天的功課，把這些事情都做完，有條不紊的，慢慢的，好的學習習慣就養成了。

一年級的兒童，剛剛從幼稚園畢業，陌生的學習環境和陌生的同學，每個孩子都需要先去適應諸多陌生，這時候抓的太緊，是不是有點太殘忍了[捂臉]

上課認真聽講，回家按時完成作業，建立個錯題本，鍛鍊好身體，多參加班集體活動，培養點興趣愛好。這對於一年級的小朋友來說，已經足夠了吧。

回答:需要抓緊，但沒必要過度。

具體原因如下:

1.這裡所說的抓緊，是常規教學條件下的抓緊，該上課上課，該下課下課，不延長，不縮短，不留課外和家庭作業。

2.國家教育部在指導編寫一年級教材時，已做了充分調研與論證，在容量上早已設定了框框，內容適度，深淺適度，常規教學情況下，能夠保證教學質量。

3.適度抓緊，能夠培養學生從小不拖拉、遇事有責任敢擔當的好習慣。緊張感促使著學生當天的事情當天做，不“明日復明日”，事事成蹉跎。

4.從小學一年級到高中畢業高考，要經過慢長的十二個春秋，可謂“學習馬拉松”。如果現在就像旋轉的陀螺那般緊張，其身心必遭到無情的摧殘，最終只能是掉隊或贗品。

5.當今時代，是一個多元化時代，需要方方面面人才，不再是精英教育下的“刻板人才”。因此，無論是教師，還是家長，都應樹立全面的人才觀念，切不可在學習上盲目地過度地擠壓學生，以免出現“傷仲永”現象。

綜上，在一年級學生學習上，適度地緊張，對學生是有益的積極性。反之，過度地緊張，其危害是嚴重的深遠的。

一年級的孩子剛剛踏入小學階段，孩子的心理，正在從幼兒向小學生過渡。此時一味的過度增加他的學習壓力無疑會讓剛入小學的孩子產生厭學和恐懼的心裡,對今後的學習有害無益。學習是一項長跑運動，在起跑階段就衝刺著實沒有必要。正所謂一年之計在於春,小學一年級應該著力培養孩子良好的學習習慣，激發其學習興趣,建立自信心和拓展視野,為今後的學習提供良性的動力機制。

真的沒有必要完全去抓住學習不放，比起抓緊學習，更應該注重學習的方法和途徑，所以這個時間段的孩子，更應該培養他的習慣。

培養孩子專注做事情的習慣，無論做什麼事，都要教會孩子得專注，做完一件事再去做另一件事，更不能三心二意。

培養孩子的閱讀習慣，從終身學習的角度來看，閱讀時伴隨並影響一個人一輩子的，有著深遠的意義，而閱讀的習慣家長的表率起著非常重要的作用，不一定要閱讀學習資料什麼的，寓言童話故事都是可以的。

認真書寫的習慣，認真書寫在年紀越來越大的時候，顯得格外重要，好的書寫習慣也是對待學習的一種態度。

最後，也是非常重要的一個習慣，那就是獨立解決問題的習慣，現在的小孩太金貴了，父母也是操辦了一切，這是非常錯誤的，作為家長，在孩子有能力解決的事情上，應該更多的是去引導，而不是操辦。

總之，良好的學習習慣是學習質量的重要保證，這也不是一朝一夕的事情，急不來。

免費領取兒童教育資料：

一年級的孩子就是個學習習慣養成的階段，應該引起我們的重視。從自由自在，富有童趣的幼兒園走出來，大多數孩子還沒有逐步養成學習、認真聽課、書寫作業以及良好的生活習慣。所以從一年級開始，就應該嚴格要求孩子的各種行為乃至學習習慣，為今後奠定牢固的根基。

要抓緊的，對一群一年級的小學生來說。

為什麼這樣呢？

一、一個班的一年級的小學生在一起讀書寫字和玩耍，只要你不對他們抓緊，他們就會只顧著玩，把老師擱在一邊涼快去，因為一年級的小學生都是不懂什麼的，老師說什麼就什麼，老師讓他們玩就玩，讓學什麼就什麼。

二、一年級這個年齡的小學生，課堂裡事兒特別多，有的一下子感冒發熱，有的一下子牙疼，因為剛剛好要換牙的年齡，有的下課忘記去上廁所，上課了才想起來，總之一節課這些事是挺多的，學習的時候不抓緊，一節課就會白白浪費掉。

三，讓一年級小學生去管一年級小學生，很多時候是沒有用的，他們會鬧，必須課任老師去看緊，課堂才不會亂，一年級的小朋友你看他們或她們好像懂點什麼，其實行為是盲目的，需要你去給做明確的指導，所以一節課短短的時間裡還是要抓緊讓他們去學習的。

一年級小朋友的管理也是動態的，需要我們用心去對待。

1.教育一年級的孩子，要先讓孩子知道自己已經長大了，不再是幼兒園的小朋友，告訴他上了一年級就要好好學習，自己的事情自己做。

2.教育一年級的孩子，要多一點耐心。一年級的孩子處於比較活潑的階段，可能有時候孩子不太聽話，而且因為剛剛上小學，孩子學習的進度會比較慢，這時候要多一點耐心。

3.教育一年級的孩子，要樹立孩子正確的價值觀和世界觀。孩子是一張白紙，後天的教育非常重要，教育一年級的孩子，需要給孩子樹立正確的價值觀和世界觀，這對孩子將來的成長和發展非常有幫助。

4.教育一年級的孩子，需要以引導為主。一年級的孩子需要有人給他正確的引導，在教育孩子時，需要以引導為主，孩子做錯了事不要一味地指責，而要對孩子進行正確的引導，這樣才能起到教育孩子的作用。

我認為家長應該培養小朋友認真學習的習慣。同時，家長心裡應該明白，讓孩子抓緊學習，不是為了得到好成績。而且培養他認真負責的態度

在當前胎教和要贏在起跑線的大環境下，極使在小學低年級家長們誰也不甘落後。當然這不能最後定名次。關鍵在培養學習習慣和要保持慣性。

一年級孩子的學習，甚至包括二年級孩子的學習，家長都必須抓得非常緊，非常緊，非常緊。

經常說小學一二年級拼的是家長對孩子的學習的重視，家長越重視，孩子在一年級二年級越容易養成良好的學習習慣。同時也更加重視學習這件事情，體會到學習的艱辛和學習帶來的快樂。

如果不抓緊得過且過，放縱孩子自己學習，除非你的孩子是天才。否則當孩子到了三年級第1次學習成績分水嶺的時候，成績將會一落千丈。

這絕對不是危言聳聽，這是小學老師經常遇到的事情。

一年級的孩子沒有必要學習抓得很緊，更重要的是培養其好的學習習慣。

一年級的孩子培養什麼最重要呢？習慣，習慣，還是習慣！學習習慣與生活習慣。下面重點說說學習習慣。

好的學習習慣抬高你的人生，差的學習習慣降低了你的生活檔次。

對於學生，學習習慣包括課前預習，課堂聽講，筆記，完成課堂練習與課後作業，課後的複習，錯題改正等。這裡列舉的每一個環節都有規範，按照這些規範能長期做，就是形成了好的習慣。不按這些規範做，就形成不好的學習習慣。學習習慣在小學階段是培養階段，初中是鞏固強化階段。學習習慣好的同學在初二就展現出來。小學階段的好的習慣，到初中後會有反覆，這就是有些孩子小學學得好，到了初中越來越不好的主要原因。

學習習慣的培養要一以貫之，標準不變，要求始終如一。就拿做數學作業或者完成數學練習來講，小學生的作業基本上完成的一樣的好，格式是按照老師要求做得，不按照格式做的要求改正。到了初中作業本的作業變少了，更多的是做試卷，老師的教學重點是對錯問題，對做題的格式不在嚴格要求，或者應該如何做，老師提出過，學生個人做沒做，老師不去嚴格要求，老師的重點是做了題與做對題。所以有些對學習自我要求鬆懈的學生，經過一兩個學期後數學作業越來越不像樣，最後變得數學作業完不成，學習越來越差。數學解題有嚴格規範，如何寫解題過程，怎樣代入公式計算等都是在解題過程中訓練出來的，不會規範解題的學生由於好的習慣沒有養成，導致學習不理想。

家長對孩子的學習習慣方面培養主要是，能自主完成作業，按時完成作業，以及規範完成作業的習慣。

小學一年級的孩子剛入學不久，讓其逐漸適應學校的生活，能自己整理個人的學習用品，能遵守課堂紀律即可。

我提到的學習習慣與生活習慣的培養，是家長從一年級開始就要著重做好的，也是一直要做好的事情。

不需要。但要讓學會怎樣學習。養成良好的學習習慣。學會閱讀。