從這個題目巜認清位置,揚長避短》是描寫那個動物

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班，同班的還有小狗，小龜和小松鼠等。小狗，小龜學會游泳，又多了一種本領，心裡很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱 。培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能遊，你們四條腿還不能遊？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”評論家青蛙打發感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什麼只是針對弱點訓練而不發展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。” 　　小兔子和小松鼠學不會游泳，不是因為它們學習時間不長——它們花了好長時間，也不是因為它們沒有上進心——它們為沒學會而苦惱，而是因為它們天生不是學游泳的料；像小狗、小龜那樣在天賦特長之外，學一門生存本領，固然不錯，但這並不意味著所有動物都能如此。 　　對於動物們這種受天賦限制、非“人”力所為的憾事，就連評論家青蛙和思想家仙鶴都能看出教育有揚長避短、因材施教的必要，但作為管理部門的動物管理局和培訓班教練的野鴨，卻沒有看到這一點，前者不由分說將所有動物裝進了教育切割機——游泳培訓班，後者除了抱怨——“我兩條腿都能遊，你們四條腿還不能遊？”，以及南轅北轍的激勵——“成功的90%來自汗水”，說不定還有另外一層深意——接受培訓的動物越多野鴨賺錢越多，管它適合不適合呢。 　　優秀的短跑冠軍——兔子，因為不會游泳險些落入狼口，面對虎落平陽被犬欺、鳳凰落地不如雞的難堪，作為所有動物的管理部門，動物管理局不可能分門別類讓動物學習適合各自的避險本領，這尚且情有可原，但作為教育者——野鴨誤人子弟，則屬明顯不該。 　　在這則寓言裡，動物的“荒唐”連動物都能看出來，而事實上，動物的這種“荒唐”也只是人類的假設，動物世界裡，天生學不會游泳的兔子不會下水游泳，小學課文《小馬過河》裡不小心掉入水中淹死的小松鼠悲劇，除了警醒其他小松鼠外，不會有不知天高地厚的其他小松鼠無知者無畏，要去征服河流、大海。但動物之中的高階者——人類，卻已經沒有了動物的自明和眼力；也許正是因為高階動物之譽，人類才自覺目空一切、無所不能。