石榴船的讀後感

當我讀了《石榴船》後，我更深刻地感受到教育確如詩一般美好，其間的耕耘和探索雖充滿艱難和困苦，但那一個個因教育而蓬勃成長的生命也讓我們感受到了浪漫而傳奇的色彩，就像我們從小主人公大船的成長曆程中所看到的那樣。

這是一個好看的故事

情節環環緊扣，欲罷不能

少年的閱讀是不喜歡囉囉嗦嗦半天沒有情節進展的，而這本書一翻開就由那隻多餘的鐘引出了船上孩子對上學的渴望和現實的不可能。而此時，這亙古不變的不可能竟立馬變成了現實，水上學校的第一堂課就開始了。接下來，圍繞水上學校給船隊帶來的人和事的一系列變化，持續呈現出衝突和摩擦，一波三折，扣人心絃，讓讀書的孩子拿起書就放不下。

形象塑造個性鮮明，栩栩如生。

比如大船，“內心還是渴望自己能夠好好唸書，成為一個好學生的，但他的腦子和手好像就是不爭氣。他的記性其實很好，三歲的時候，船隊連續航行十多天，等返回時，他居然能將曾經路過的村莊的名字一個個地說出來。可是現在，還是那顆腦袋，卻總是記不住課本上的那些字、那些詞和那些句子——那些字、詞和句子，好像不想和他認識似的。”他倔，當他受了委屈不想再上學時，他居然撕掉課本丟進水裡；他勇敢，當他看見同學落水後不假思索地跳入水中營救，雖然是寒冷的冬天；他極富愛心，他愛父親，愛姐姐，愛老師，愛同學，也愛那棵石榴和白貓茉莉，為了救它們大船都是義無反顧地扎進水中。

敘述視角交錯使用，交相輝映。

《石榴船》的敘述視角很有趣，它不僅有作者講故事，還有擬人化的石榴樹、白貓茉莉和鐵鐘的自述，或交代背景，或抒發感想，或推進故事，多聲部切換，毫無違和感。