小河馬的大口罩教案

小班健康教案《小河馬的大口罩》適用於小班的健康主題教學活動當中，讓幼兒瞭解感冒給身體帶來的不適，學會預防感冒的方法，瞭解故事的基本情節，能說出感冒的一些症狀，增強團隊意識和良好地對待輸嬴的心態，提高合作意識，快來看看幼兒園小班健康《小河馬的大口罩》教案吧。

活動目標

　　1.瞭解故事的基本情節，能說出感冒的一些症狀。

　　2.瞭解感冒給身體帶來的不適，學會預防感冒的方法。

　　3.增強團隊意識和良好地對待輸嬴的心態，提高合作意識。

　　4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

　　5.瞭解預防疾病的方法。

難點分析：

　　重點：瞭解故事的基本情節，能說出感冒的一些症狀

　　難點：知道預防感冒的方法

　　活動方式：集體、分組和個別相結合

活動準備：

　　1.小河馬、大熊醫生、小兔、小鹿、小羊、一個小松鼠圖片。

　　2.故事掛圖《小河馬的大口罩》、自制小書；音樂磁帶：《健康快樂動起來》。

教法

　　遵循感受理解，體驗遷移，想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發幼兒的閱讀興趣。本課我主要採用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學方法。

　　1.猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學目標。

　　2.直觀展示法：直觀展示教具具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破活動重點服務。

　　3.情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教於樂“的教學目標。

活動過程：

　　（一）匯入。

　　出示口罩，引起幼兒興趣。

　　提問：這是什麼啊？它可以用來幹什麼用呢？你見過誰戴過口罩嗎？（幼兒自由回答）

　　（二）展開。

　　 1.今天呀，小河馬也用到了大口罩，我們來猜猜它要用大口罩做什麼呢 ？（幼兒猜猜、想想、說說）

　　 2.分段欣賞故事掛圖，理解故事內容。

　　（1）欣賞課件第一段，說說小河馬怎麼了？

　　小河馬得了什麼病？醫生給它戴什麼了？

　　小河馬戴口罩發生了什麼事？（幼兒猜測）

　　（2）欣賞掛圖第二段，猜猜“口罩不見了”又會發生什麼事情？

　　小河馬的口罩怎麼了？怎麼會不見的？

　　想想誰會撿到小河馬的大口罩？他們又會用口罩做什麼事呢？

　　幼兒猜想，教師出示相關小動物的圖片。

　　（3）幼兒閱讀自制小書，猜測故事可能會發生的事情。

　　（4）欣賞掛圖，說說“口罩不見了”後發生的事情。

　　第二天，這些小動物都感冒了，是怎麼回事呢？

　　3.說說怎樣預防感冒、治療感冒。

　　（1）請幼兒做醫生，幫感冒的小動物治病。

　　教師：如果你是醫生，你會怎樣給小動物們治療感冒呢？

　　（2）幼兒幫助小動物，一起預防感冒。

　　指導語：小動物們說感冒了很不舒服，鼻子塞得緊緊的，呼吸都困難，真是不想感冒啊！請我們小朋友一起來想辦法，幫助小動物，告訴他們可以怎樣來預防感冒，讓小河馬的感冒不會傳染給他們？

　　4.引導幼兒交流秋季還有哪些多發病，說說預防疾病的方法。

　　（三）結束。

　　5.播放音樂《健康快樂動起來》，教師帶領幼兒做健身操，增強體質“趕走”感冒。

活動延伸

　　幼兒獨立閱讀幼兒用書第2冊第8—9頁中故事。

小百科：口罩對進入肺部的空氣有一定的過濾作用，在呼吸道傳染病流行時，在粉塵等汙染的環境中作業時，戴口罩具有非常好的作用。

回答如下：教學目標：

1. 瞭解小河馬的生活習性和保護意義。

2. 學習英文單詞和短語，培養語言表達能力。

3. 提高學生的閱讀能力和理解能力。

4. 培養學生的合作精神和創造力，設計一款小河馬的大口罩。

教學重點：

1. 學習英文單詞和短語。

2. 理解小河馬為什麼需要大口罩。

3. 設計小河馬的大口罩。

教學難點：

1. 如何設計一款適合小河馬的大口罩。

2. 如何表達設計思路。

教學過程：

Step 1：匯入

教師出示小河馬的圖片，讓學生們透過觀察和討論，瞭解小河馬的生活習性和保護意義。

Step 2：閱讀

教師讓學生們閱讀《小河馬的大口罩》一文，並回答以下問題：

1. 為什麼小河馬需要大口罩？

2. 小河馬的面板有什麼特殊之處？

3. 小河馬的鼻子有什麼作用？

4. 小河馬的大口罩應該是什麼樣子的？

Step 3：學習英語單詞和短語

教師讓學生們學習以下英語單詞和短語：

1. 鼻子 nose

2. 嘴巴 mouth

3. 面板 skin

4. 大口罩 big mask

5. 設計 design

6. 創造力 creativity

7. 合作精神 teamwork

Step 4：設計小河馬的大口罩

教師組織學生分組，每組設計一款小河馬的大口罩。學生們可以討論並提出各自的設計方案，然後交流和選擇最佳的方案。最後，每組向全班展示他們的設計，並解釋設計思路。

Step 5：總結

教師讓學生們回顧這節課的學習內容和設計過程，總結並分享自己的收穫與體會。

Step 6：作業

教師佈置作業：寫一篇文章，介紹小河馬和它的大口罩。要求使用所學英語單詞和短語，並描述自己設計的小河馬大口罩的特點和優點。

教學評價：

透過本節課的學習，學生們能夠了解小河馬的生活習性和保護意義，學習英語單詞和短語，提高閱讀理解能力和語言表達能力，培養合作精神和創造力。同時，透過設計小河馬的大口罩，學生們能夠將所學知識應用於實際，提高自己的創造力和動手能力。教師可以根據學生的表現和作業情況，進行評價和反饋，幫助學生更好地掌握所學知識和能力。