應試教育的優點

應試教育的特點：公平性較強，基礎知識傳輸效率高，教育成本相對較低，教程時間相對較短，教育方式有侷限，受資金影響強（恰恰與教育成本低這條相悖），培養出的學生往往創新能力差。

公平性較強，一些出身貧寒的人也可以受到基本教育，甚至靠自身努力有一番成就。

教育成本低，傳授知識效率高，課堂式教育，一個老師對40，60，80，100名以上的學生講課的情況常有。

扼殺學生創新能力，由於有一套“標準答案”容易侷限和控制受教育者思想，扼殺想象力，扼殺創新能力，易導致學生對學習產生倦怠感，麻木感，甚至是排斥感，易導致差生頻出，即使優秀的人才也有一部分搞一些山寨文化，抄襲文化甚至是垃圾文化。

國家對教育的資金投入較低，僅佔國家生產總值的4%（2014年資料，低於同為應試教育的日本5%，韓國9%），導致學校為了發展要向學生收取額外的入學費用，諷刺的是由於我國的特殊體質，這種收費並不違法，你可能會說，學校又沒向你要錢，是你自願去的，然而只有重點學校才可能有比較強大的師資力量，天下父母心，誰不希望自己的孩子能去好的學校呢？導致一些學校常年缺生源，而另一些學校常年人滿為患，重點院校為了緩解壓力，設立了一些提高班，重點班，來集中培養精英，提高重點大學的升學率，導致學生兩極分化嚴重。

對道德培養不重視，對體能培養不重視，對興趣愛好培養不重視，導致高學歷，高收入，低道德的“精英人才”頻出，一些社會問題也由此而起。

為什麼有這麼多弊端，仍要選擇此種教育方式呢？

1.人口過多，此方式教育人基本知識的效率目前最高，因此使用此方式可大大減少文盲出現。

2.成本低，國家現仍處於發展階段，中心尚且建設不足，地方就跟不用提了，資金弄到發展上去了，對教育的資金要控制在較低的程度（然而教育卻決定了英才的誕生率，影響了發展，這是種無可奈何的惡性迴圈）

總之，就像吸菸有害健康一樣，巨大的稅收決定了我國不會放棄香菸生產，教育同理，較低的成本，決定了我國在未來30年甚至更久，都會是應試教育。