中國現代最有名的特級教師

近期，學校佈置辦公室文化，想挑選十個特級教師作為我們的座標、追求的樣榜。

您認為以下候選人中誰堪此榮譽？幫我們來挑一挑：（如果您認為還有更好的，可以另行推薦並請簡述其成就）

1、斯霞（1910-2004），浙江諸暨人，江蘇省小學特級教師。畢生從事小學教育,為教書育人傾盡心血，貢獻卓著。

2、霍懋徵（1921-2010），山東濟南人。畢業後留任師範大學第二附屬小學工作（即今北京第二實驗小學）。1956年被評為全國首批特級教師。周總理稱她為“國寶”，溫總理稱她是“把愛心獻給教育的人”。

3、於漪，1929年生，江蘇鎮江人。1978年評為上海市特級教師，課堂重視學生的學，崇尚“文道統一”。

4、胡百良，1934年生於江蘇無錫，1984年被評為江蘇省物理特級教師。原任南京師範大學附屬中學校長。積極推進學校課程結構改革，成績顯著。

5、錢夢龍，1931年生，上海嘉定人。多年探索，形成以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”為理論框架，以“自讀、教讀、復讀”為基本課式的“導讀”思路。

6、魏書生，1950年生，遼寧瀋陽人。當代著名教育改革家，遼寧省盤錦市教育局長兼書記。一生追求“自主創新＋民主科學”的教育理想，在教育管理、語文教學等方面頗多建樹。

7、張思中，1932年出生，福建尤溪縣人。任教於華東師大一附中，上海市外語特級教師。40年來堅持外語教學改革，創造出張思中教學法：“適當集中、反覆迴圈、閱讀原著、因材施教”16字教學法和“心理優勢論”。

8、邱學華，1935年生，江蘇常州人，小學數學教學專家。1984年評為江蘇省特級教師。創立了嘗試教學理論。朱永新評價他是教育的“光明使者”。

9、李吉林： 1938出生於江蘇南通。南通師範學校二附小教師，江蘇情境教育研究所所長。1978年被評為江蘇首批特級教師。長期堅持教學改革，創立了情境教育理論體系及操作體系。

10、李庾南，1939出生於江蘇南通。自1957年參加工作以來，一直擔任班主任和數學教學工作，在班級管理和學科教學方面成績斐然。長期致力於中學數學教育教學改革，創立了“自學·議論·引導教學法”。

11、洪宗禮，1937年生，江蘇丹陽人。江蘇省泰州中學教師。1984年評為特級教師。總結有“五說”語文教育理論和誘導式的“雙引”語文教學法，探索了落實素質教育的基本途徑——語文教育“鏈”。

12、倪谷音， 1933年生，江蘇無錫人。上海第一師範附小校長，提出“愉快教育”。

13、陳凱，1928年出生，山東莘縣人，姜堰中學政治教師，江蘇省中學政治特級教師。1987年被國家教委聘為全國中小學教材審定委員會中學政治學科審查委員，歷任三屆至今。在江蘇省

14、於永正：1941年生於山東萊陽。徐州鼓樓區教研室主任。他把如何啟迪學生的智慧、挖掘學生潛能、激發學生的創造天賦作為主要研究課題，形成了“以學生為本，以讀書為本，以創新為本”，“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習慣”的教學特色。

15、 顧泠沅，1944年出生於江蘇吳江。上海市特級教師。主持青浦農村中小學數學教改實驗15年，成果斐然。1992年其成果在全國推廣，並獲全國首屆教育科研一等獎。

16、龔正行，1941年生，江蘇南通人。北京市第八中學校長。長期從事中學生的學習研究，在北京創辦了中學超常教育實驗班，取得成功。

17、唐盛昌，浙江鎮海人,1942年出生，中學數學特級教師。上海中學校長。主編和編譯專著40餘部。首創中學國際部，為推進我國基礎教育的國際化作出了重大貢獻。

18、馮恩洪，1945年出生，特級教師，曾任上海建平中學校長。致力於中國基礎教育改革，主張優質教育資源社會效益最大化，在實踐中探索了建平模式。

19、劉彭芝，女，原中國人民大學附屬中學校長，數學特級教師，中國數學奧林匹克高階教練員，主編教材及書籍75本。對學校管理深有研究並將人大附中打造成國際一流的世界名校。

20、蔡林森，1942年出生，原泰興洋思中學校長，現河南沁陽永威學校校長。江蘇省中學特級教師。確立“尊重主體、面向全體”的辦學思想，形成“每一個學生都能教好”的觀念。他千方百計從起始年級抓起，從最後一名差生抓起，堅持堂堂清、週週清、月月清，創立“先學後教、當堂訓練”的目標教學模式，走出了一條成功的“洋思之路”。

21、餘映潮，湖北荊州市教研室著名語文特級教師，曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學藝術研究的領軍人物”。建立了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學藝術體系，總結出了“思路明晰單純，提問精粹實在，品讀細膩深入，學生活動充分，課堂積累豐富”的教學設計30字訣。

22、劉京海，1950年生，為上海市特級教師、特級校長。曾任上海市閘北第八中學校長，成功教育改革與研究的主要發起人。其事蹟和成功教育改革的成效在海內外產生了很大的影響。

23、高萬祥，1954年生，語文特級教師，全國優秀教師。蘇州大學附屬中學校長。致力於語文教育改革，注重“人文”特色辦學，倡導書香校園，成績顯著。

24、李鎮西，1958年生，四川樂山人。語文特級教師，現任成都市鹽道街中學外語學校校長。在班級管理和語文教學上領一時風騷。他認為“所有的學生都是愛老師的，關鍵是你能否感受到愛。”蘇霍姆林斯基的女兒曾讚譽他是“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”。

25、黃厚江，1958年出生，江蘇鹽城人，蘇州中學語文教師，特級教師。所提出的最佳化語文課堂教學的和諧、適度、節奏和整體四原則等觀點，具有廣泛的影響。

26、程紅兵， 1961年生於廈門，從江西農村走向上海都市的中學語文特級教師，上海市建平中學校長。自稱一“書生校長”，中語學界廣有影響。

27、孫雙金，1962年出生，現任南京市北京東路小學校長。語文特級教師。形成了“瀟灑不失嚴謹，靈活而又紮實”的教學風格。自成一派的“情智教學”在全國廣有影響。

28、李烈，小學數學特級教師，北京第二實驗小學校長兼黨總支書記，中國教育學會副會長，提出了“雙主體育人”的辦學思路：“學生是學習活動的主體，教師是教育工作的主體”；四個實施途徑：“以愛育愛”、“以學論教”、“以參與求體驗”、“以創新求發展”。

29、竇桂梅，1967年出生于吉林省蛟河縣，語文特級教師，北京清華大學附小副校長。是現在小學語文當之無愧的前沿領軍人物，是“深度語文”的代表。強調對文字多角度、多元化、創新化的深度解讀與挖掘；注重課堂的“文化含量”和思維含量，課堂教學大氣、瀟灑、內涵豐富，極具震撼力。

30、薛法根， 1968年生，江蘇省吳江市桃源人。江蘇省語文特級教師，現為吳江市盛澤實驗小學校長。初步形成了“著眼整體發展、著力語言訓練、著重內化程序”的教學思想和“教得輕鬆、學得紮實”的教學特色。提出了“走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運用”的教學新理念，並初步形成了組塊教學模式。

31、楊瑞清，1963年生，南京市浦口區人，南京市浦口區行知小學校長。全心實踐陶行知先生“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的思想，形成了富有活力的“村級大教育”辦學模式。積極探索賞識教育的育人模式，使昔日那所偏僻、艱苦的學校，發展成為全國知名的農村模範小學。

32、靳忠良，人大附中政治特級教師，全國高中、初中政治課新教材教師用書編寫者，全國形勢教育大課堂主講教師。主編主講的綜合創新課程《現代少年》2005年獲全國中小學思想道德建設優秀成果特等獎。