當發現孩子的不正當行為時，家長應該怎麼做

因此，當發現自己的孩子不正當行為時，家長首先應保持冷靜的頭腦，誠懇地、實事求是地幫助孩子認清錯誤的嚴重危害，認真聽取孩子所犯錯誤的敘述，分析造成的原委，然後有針對性地進行幫助教育

首先，給孩子一個愛與規則並存的環境。孩子一出生，伊始環境就是母親的懷抱，18個月左右，孩子學會走路，離開母親環境，自我意識逐漸萌芽，開始探索母親以外的世界，家庭環境就是孩子最重要的培養環境。

一個穩定、安全、充滿關愛與規則並存的家庭環境非常重要。愛孩子這一點實際上會讓很多父母或者祖父母輩走入“溺愛”的誤區，如何去愛孩子實際上會對我們的家庭環境產生一些影響。當孩子做出不恰當的行為或犯了錯時，讓孩子明白哪些比較重要？

此時，父母或者祖父母輩的教育者應該警告甚至阻止孩子不恰當的行為，我們雖然愛護孩子但是，要讓寶寶明白，人生很多時候是有規則的，而不是“任我行”，這個溫暖的家庭環境是有一定的準則與規範的，當寶寶觸犯了這些規則，爸爸媽媽儘管愛他但也會教育他。

作為孩子的父母和長輩，自身的言傳身教也是重要一環。孩子在向父母學習，有時父母也會從孩子身上學到很多。

其次，教育請從日常規則起步

每個家庭都有屬於自己的日程規則，其實從日常生活中父母就可以進行滲透教育。讓孩子清晰規則，比如孩子走進廚房玩耍，這時，就可以主動告訴孩子，危險的電器和廚具是不可以觸碰的。

當家裡來了客人，主動問好是會被鼓勵和稱讚的，父母應該明白哪些行為是被鼓勵和讚揚的，而哪些是不應該有的。在日常生活中就可以進行滲透教育，而不要只在孩子不聽話時才想起教育甚至訓斥。當父母真誠讚美孩子積極和恰當的行為時，日常規則教育就已在進行了。孩子在被鼓勵和稱讚時，感受到的是尊重而不是斥責與丟臉，他更有可能聽得進去。而不是在孩子不聽話時單純說“住手”。

再次，弱化負向消極行為和強化正向積極行為同等重要。當孩子出現不當行為時，父母大聲的呵斥從心理學角度看是一種負強化，反而會助長孩子的此類行為，弱化負性行為才是父母正確的選擇。

分散注意力是一種方式，可以讓寶寶及時離開當下場景，然後走出負向情緒。當情緒得到穩定後，再進行教育。

另一種是運用“暫停”技術。對孩子比較惡性且頻繁出現的不良行為，能夠在萌芽狀態把它消滅，自然是最好。“暫停”就是讓他停止目前的活動，給他一個機會冷靜下來。請父母注意，這種技術並非孩子一出現哭鬧或者踢打時就要使用，孩子出現了沮喪或失望的情緒時，陪伴寶寶坐下來探索才是父母最好的選擇。比如飛飛只是出於好奇，喜歡探索和觸控，不小心砸壞了茶杯和經常故意摔壞玻璃製品，完全是兩種性質，父母應根據情況來判斷採用何種教育方式。

“暫停”技術並不是一種懲罰，而是給孩子一個時間，讓他能感受自身情緒，並在當下與內在自我獨處。一開始父母可以進行安靜無聲的陪伴，而後隨著孩子的長大，逐漸讓他真正獨處。而在“暫停時刻”父母以及他人的任何關注——無論是關懷還是斥責——都極有可能強化孩子的負面行為。

一般對於一歲左右的孩子就可以開始引入“暫停”技術，當然各位家長要根據自己寶寶的“懂事”水平評估一下。當孩子的一些惡劣和攻擊行為出現時，父母可以把暫停看做是“冷靜時間”，此時讓孩子坐下來，安靜地待著，並且需要讓孩子明白這個時間並不是懲罰時間而是讓他平復自己的情緒。

只要他平靜下來，“暫停”就有了效果，就意味著“暫停”的結束，此時不要急著去教育和說理，請父母給孩子一個擁抱的關愛鼓勵。此刻，愛的表達會讓寶貝明白雖然不當行為是不對的，但他仍然值得被愛。

無論是哪種教育方式，最關鍵的還是各位父母自身的言傳身教。教育孩子的正確行為，最有效的方式之一就是父母自身的情緒調節與處理，如果作為父母能夠很好地應對自己的憤怒情緒，孩子自然也會效仿。孩子的成長是一個發展變化的過程，父母應隨之不斷調整自己的教育方式，與孩子共同成長。

我家孩子在做出不正當行為時，作為家長首先我自己沒有表現出大驚小怪。其實最初也是大驚小怪的，但是孩子會理解為做出這個行為就能獲得家長關注，可以受到重視。所以不僅不會改正，反而會再做一遍，或者在她覺得自己沒有被關注時，又做出同樣的行為。

其實對於孩子自己是不知道這個行為代表著什麼，尤其是我孩子還不到3歲。他不知道什麼是對的什麼是錯的、只是看到幾張的表情有變化，家長都會聚焦他、關注他，讓他覺得這個行為能吸引人注意。

所以一般在孩子做出不正當行為的時候，我首先保持自己的情緒穩定，控制，多控制，跟自己說事情已經發生了、生氣也於事無補，然後緊接著告訴孩子應該怎麼做，對的方式是什麼，不要重複跟孩子說不要做這個，不要做那個。

這個很重要，告訴孩子、指導孩子要做什麼，應該怎麼做，而不是一味的強調製止。打個比方，我跟你說你不要吃肉，不要吃紅燒肉、不要吃清燉排骨，不要吃牛排，不要是烤肉串。。那你現在腦子裡想的是什麼？是以上提到的各種美食。。孩子也一樣，如果家長一味的孩子孩子，不要只吃肉，不要亂扔玩具，不要一直看手機，孩子的腦海中除了想肉、想手機以外沒有別的畫面了，因為他們根本不知道不做這個要做什麼，或者應該怎麼做。

比如我家孩子看手機，這在我看來是不太好習慣、雖然不算不正當行為，但是我比較反感。但是不看也不行，所以首先規定時間，到了規定的時間後，我就拿出繪本、或者貼紙書說看手機時間結束了，來媽媽陪你玩貼紙，或者媽媽給你講繪本。孩子自己就過來了，即使還會賴一下說再看一分鐘、但是我會告訴孩子，說話要算數，你要不遵守約定我以後答應你的事情也不會做。反覆幾次孩子知道家長的底線在哪裡，就不會隨意觸碰了。

有的家長認為孩子小，犯錯誤是難免的，長大後會改正的。其實，對孩子護短，是父母對自己孩子的偏愛，護短只能越護越短。也有的家長髮現孩子犯錯誤，不管三七二十一痛打一頓。這些都不能有效幫助孩子改正錯誤。犯錯誤是少年兒童的天性，家長要允許孩子犯錯誤，當孩子犯錯誤時，要幫孩子找到犯錯誤的原因，分析利害，督促改正不重犯。

　　對孩子無意識犯的錯誤，比如打鬧玩耍中不當心損害財物、誤傷夥伴等，只要家長讓闖禍的孩子看看後果、承認就足以使他們吸取教訓，以後很少犯此類錯誤了。

　　對無知好奇導致錯誤，比如想弄清新鮮事物的新奇之處，而不顧一切將其損壞等。從本質上說，這類不屬於錯誤，但會造成一定損失，這就需要家長幫孩子分析這種行為的利害關係。如果損失較小，不妨鼓勵孩子多犯這類“錯誤”。比如拆卸舊鐘錶、舊玩具，組裝他想象中的新物件等，這會促使孩子動腦又動手，從長遠看，利大於弊，得大於失。如果進行嚴厲批評，孩子不僅不能為自己的獨特性、創造性而驕傲，反而會覺得自己人無能，自暴自棄。

　　對待孩子為趨利避害而犯的錯誤，比如說謊向家長要錢、模仿家長在作業上簽字、偷改分數等。此類問題雖然在孩子，但究其根源卻在於家長，家長應先反思自己是不是對孩子要求太高、太嚴，是不是過重看重分數，致使孩子不得不犯錯誤。過高要求的後果，容易使孩子產生害怕失敗的心理，孩子盡了努力仍得不到父母滿意的回報時，便會犯上述錯誤。如果是這樣，家長先作自我批評，才能打動孩子的心，引導孩子心悅誠服地改正錯誤。

　　對於犯道德品質方面錯誤的孩子，家長的做法是不歧視，不訓斥、不痛打，要平心靜氣地和孩子一起回憶以前的好行為，使孩子消除逆反心理，樹立自信。孩子犯道德品質的錯誤有一半原因在家長。有的家長忙於自己的事情，孩子的事情很少過問。有的父母自己不愛學習，不以身作則，在孩子做功課時，自己則玩麻將、玩遊戲機、看電視等。給孩子造成不良影響。

　　總之，孩子犯錯誤，應該首先從家庭心理環境、父母的教育觀念與教育方式上追溯其發生的原因。