校園網的發展歷程。急

第一代校園網：10/100M乙太網技術為分佈的PC提供了一個便利的聯接通道，資源共享是第一代網路的典型特徵。

　　第二代校園網：多媒體教學、辦公自動化、網路圖書館、流媒體下載等應用出現。

　　第三代校園網：採用服務型的基礎架構，能保證多業務安全、穩定、高速的執行，稱之為服務型高校校園網。

　　第一代校園網：起源於PC的大規模部署給高校使用者帶來的內部聯網的需求，10/100M乙太網技術為分佈的PC提供了一個便利的聯接通道，資源共享是第一代網路的典型特徵。

　　第二代校園網：2000年開始，1000M乙太網技術給高校校園網的建設帶了新的生機，校園網發展到第二代，頻寬的提高促進了應用的發展，多媒體教學、辦公自動化、網路圖書館、流媒體下載等應用出現，網路已經成為高校教育的一個不可或缺的平臺。

　　第三代校園網：採用服務型的基礎架構，能保證多業務安全、穩定、高速的執行，我們稱之為服務型高校校園網，這個網路能夠自己適應和滿足使用者增添的不同應用，使高校管理者不再關注增加一個新應用是否需要建設新網路的問題。

　　國內領先的網路裝置及解決方案提供商神州數位網路在京正式釋出“第三代服務型高校校園網”的概念，並提供了第三代服務型高校校園網的解決方案，“第三代”概念的提出意味著IT技術的應用在教育領域的發展進入了一個新的階段，為高校發揮校園網價值，為高校建設數字化校園，提升教學、科研競爭力提供了新的思路。其背後是高校使用者需求層次的提高和IT技術的飛速發展。

　　自從1996年開始，全國各高校開始了網路規模化建設的程序。最初因為PC的大規模的部署給高校使用者帶來的內部聯網的需求，10/100M乙太網技術為分佈的PC提供了一個便利的聯接通道，PC不再孤立，簡單的傳輸和資料的共享為網路技術的應用打開了一扇大門，第一代高校校園網為網路未來的廣泛運用打下堅實的基礎。第二代校園網從2000年開始，1000M乙太網技術給高校校園網的建設帶了新的生機，高速的頻寬為校園網的PC之間的聯接提供了一個高速的通道，頻寬的提高極大的促進了應用的發展，多媒體教學、辦公自動化、網路圖書館、流媒體下載等應用出現，另一方面國家對於教育資訊化的重視，高校網路的建設還會向縱深方向發展，教育對於網路的依賴越來越強，網路已經成為高校教育的一個不可或缺的平臺。

　　然而目前，第二代校園網不得不面對大量的問題與挑戰。首先需要面對承載更多業務的迫切需求，如一卡通、視訊會議、IP電話等對網路有著特定要求的應用難於部署；不同的業務往往需要部署不同的網路，BT等更改網路流量模型、更改會話連結模型等應用的出現也給網路帶來不穩定的因素。其次網路的穩定性和安全性仍然需要提高，因安全攻擊事件（病毒、駭客攻擊等）引起的安全事故屢有發生，攻擊的來源由外部為主逐漸轉移到以內部為主，而防毒軟體、IDS等防護手段難以全面實施，區域性的安全事故往往會影響到全網的安全。再者，高校使用者還承受著巨大的管理壓力，不增出現的新技術給網路帶來了使用的複雜性，加大了網路中心的日常維護工作量，網路交換機等裝置數量的增多和多校區因素引起的分佈範圍加大，實際上使對匯聚、接入等裝置的管理策略難於實施，大部分高校的網路中心存在著人員配置少的難題，一方面是維護工作的複雜程度增加，一方面是人手的短缺。第二代校園網已經無力解決現實存在的眾多難題，第三代校園網取代第二代校園網是事物發展的必然結果。

　　什麼是第三代服務型高校校園網？

　　對於第三代高校校園網，神州數位網路技術中心總監王仕用一句話進行了概括，“第三代高校校園網採用服務型的基礎架構，能保證多業務安全、穩定、高速的執行，我們稱之為服務型高校校園網”。從這句高度精練的話語當中，可以看到二個關鍵詞，“服務型”和“多業務”，核心已不再聚焦在校園網建設上，而是校園網能夠給學校的教育和科研能力帶來怎樣的變化。

　　對於“服務型”的定義是指“高校藉助網路等IT技術和管理的規範性來提升學校的教學和科研的競爭力，‘服務型’的核心價值最終體現為使用者使用後的高滿意度”。也就是說無論是對建設者還是使用者，網路是透明的，他們看到的，體會到的只是網路帶來的服務價值。

　　當前，校園網的服務物件共涉及四類人群，“第三代服務型高校校園網”給他們帶來的服務價值各不相同。對於網路的使用者――學校的老師和學生們，這類使用者所關注的是能否透過網路安全、穩定、省錢地享受各種業務帶來的種種便利，網路使用要簡便，無需關心種種技術細節；對於網路投資者――高校的領導們，他們所關注的是如何利用網路來提升教學和科研競爭力，只要鋪一張網，所有的業務在這張網上都能得以實現，大量節省費用。同時讓網路本身發揮價值，提升學校的教育能力和科研能力，使高校能從教育型高校向科研型高校發展；對於網路的規劃者們――網路中心的主任們，他們關心的是網路規劃應用是否簡單，讓教學、科研、管理、後勤服務、政工、等高校涉及的所有業務都可以在一張網上實現；同時，網路又易於管理，不需要因為業務的多樣化而增加管理成本；對於網路的管理者――網管老師們，關注的重心是網路系統能否大大提升管理效率，實現從“人控制機器”提升到“機器控制機器”的層次，有效減輕網路管理的負擔，網路系統是否能提供豐富的管理手段，讓網管五大方面（安全、計費、故障、配置、效能）有更智慧的支撐手段。

　　“第三代服務型高校校園網”的服務型基礎架構，使校園網服務的各類人群得以擺脫技術的束縛，不再為解決技術問題而擔心、苦惱。透明的網路、全面的服務機能滿足了不同人群的需求，使每一個人都享受到因網路而帶來的滿意體驗。

　　對於另一個關鍵詞“多業務”，王仕指出由於資訊化工作在教育領域開展了十多個年頭，高校的許多職能都實現了數字化，總結起來可以分為五大類。科研業務：如虛擬實驗網、數字化圖書館和搜尋引擎；教學業務：如主動式/協作式/研究型教學、專業學科網站、和多媒體教學；管理業務：如數字化辦公和視訊會議；服務保障業務：如一卡通、VoIP和影片業務；政工業務：如線上調查和虛擬導師。“我們服務過許多的高校使用者，發現因為技術和管理的原因，使用者常常為不同的業務建立不同的網路，如一卡通業務、教學業務和科研業務需要分別建立三張網路，無法互通互聯，即造成了投資的浪費又導致管理的複雜性，某種程度上使得數字化建設成為學校的負擔。‘多業務’的概念是指利用‘第三代服務型高校校園網’良好的開放性和高效能，相容種類繁多的終端裝置和通訊協議，將校園裡的各種數字化業務安全、穩定、高速地執行在一張網上”。